אלי בר-יהלום / סונטה לראש השנה

אל תשאגי עלי, תשע"ג.

...הבקשה הזאת מופרזת:

את לא ישות, אלא מושג,

ואין לך תודעה נפרדת.

אך - במצב שיש - אגש

גם לדבר אל דג מלוח,

לריקבון שבתפוח

ולכפית בתוך הדבש:

אגש - ואבקש, תמים,

טיפה קטנה של רחמים

על גוזלים נופלי-רקיע;

והיושב על הדממה

אולי יכריע: מי ישמע,

מי יגחך - ומי יפתיע.

16.9.2012 ערה"ש ( Read more... )

זה עניין של הגיון. לוגיקה פשוטה ( Read more... )

שלושת ה"מם"

כְּשֶׁיְּצוּר בַּטֶּבַע עוֹזֵב בֵּיתוֹ
וְנִתְקָל בִּיצוּר אַחֵר
הוּא הוֹרֵג אוֹתוֹ אוֹ שׁוֹכֵב אִתּוֹ
אוֹ נִמְלָט מִמֶּנּוּ מַהֵר.

כִּי עַל פְּנֵי הָאָרֶץ יָקוּם הַדִּין
רַק בְּכֹחַ שְׁלֹשֶׁת הַ-"מֵם":
הַשְּׁלֹשָׁה הֵם מָוֶת, מָזוֹן וּמִין -
רְבִיעִי לֹא יִשְׁוֶה לָהֶם.

תַּעֲרֹךְ מֶחְקָר: תְּנַסֶּה "מוּסָר"
אוֹ "מַצְפּוּן", אֲפִלּוּ "מִסְחָר" -
( Read more... )

דרושים

מַחֲזֶה בְּלִי שֵׁם מְחַפֵּשׂ בַּמַּאי
שֶׁיָּעִיף בּוֹ מַבָּט חָטוּף:
עִם אֶחָד בְּאַפְּרִיל וְאֶחָד בְּמַאי,
בְּרִית בֵּין בֵּית-קִלֵּל לְבֵין בֵּית-רַמַּאי,
מְחָאוֹת וְרֵיחַ-הַרְדּוּף.

מַחֲזֶה סְתוּם-לֵב מְבַקֵּשׁ צִנְתּוּר,
שֶׁיִּזְרֹם לְפָחוֹת טִפְטוּף:
עִם דְּקִירוֹת-סַכִּין וּפְלִיטוֹת-כַּדּוּר,
הִשָּׂרְדוּת כְּשֵׁם שֶׁל מוֹפַע-בִּדּוּר,
( Read more... )

שם הקורס: לוגיקה מתמטית (אקדמי)

הערה: להבדיל מקורסים רבים אחרים שנבנו על-ידי מראשיתם ועד סופם, קורס זה הוא קורס אקדמי הניתן במשך דורות רבים ועיקריו נקבעו במסורת האקדמית מקדמת דנא. מן הסתם, כאשר אני מלמד אותו, אני מוסיף לו נופך משלי.

שיעורים 1-6

שיעור 1: פעולות אונריות, בינריות, N-ריות. כמה פעולות N-ריות קיימות? זיהוי הפעולות. פעולות N-ריות ( Read more... )

שם הקורס: מתמטיקה דיסקרטית 1 (אקדמי)

הערה: להבדיל מקורסים רבים אחרים שנבנו על-ידי מראשיתם ועד סופם, קורס זה הוא קורס אקדמי הניתן במשך דורות רבים ועיקריו נקבעו במסורת האקדמית מקדמת דנא. מן הסתם, כאשר אני מלמד אותו, אני מוסיף לו נופך משלי.

הרצאות 1-6

הרצאה 1: מבוא; במה עוסקת מתמטיקה דיסקרטית. מבוא לתורת הקבוצות: קבוצה, איבר, שייכות; הוכחה לפי ( Read more... )

שם הקורס: חשיבה מתמטית יצירתית (אקדמי)

תמצית הקורס: הקורס מיועד לסייע לסטודנט לעבור מדפוס-חשיבה המוקנה ע"י מערכת החינוך לשיטת-חשיבה אקדמית; להסתגל ללימודים במוסד אקדמי ולרכוש מיומנויות שתשרתנה אותו בעת לימודיו לתואר ראשון וגם בקריירה המקצועית; לפתח גישה יצירתית-מתמטית לבעיות מדעיות. הסטודנטים ילמדו בניית מודלים מתמטיים והשלכה מתחום לתחום ( ( Read more... )

שם הקורס: אגדה ומיתולוגיה (כיתות ז'-ח' מחוננים)

תקציר הקורס: תודעתו של אדם מעוצבת במידה רבה ע"י האגדות שהוא שומע וקורא. תודעתה הקיבוצית של תרבות מעוצבת ע"י המיתוסים עליהם גדלים האנשים המרכיבים אותה. בקורס נבחן את העקרונות המשותפים למערכות מיתולוגיות שונות, את הגבולות בין מיתוס לאגדה ובין שניהם למציאות הסטורית; נבדיל בין אגדה כיצירה ספרותית לאגדה ( Read more... )

שם הקורס: המסע אל האין-סוף (כיתות ה'-ו' מחוננים)

תקציר הקורס: אנו חיים בעולם סופי המוקף באין-סוף. אנו רואים אותו במתמטיקה, בעיתונות הפופולרית, באומנות, בדת, בפילוסופיה - אפשר ממש לומר, שאנו רואים אותו באין-סוף הזדמנויות. אבל מהו האין-סוף? האם ניתן להתייחס אליו כאל מושג ממשי? האם יש לו שימוש? (ואולי, אין-סוף שימושים?) האם ניתן להתיידד איתו?

מטרות ( Read more... )

בסמסטר זה החלטתי לתעד חלק מהקורסים שאני מלמד באופן הבא: לאחר כל שיעור אני מתמצת את מה שלימדתי ומפרסם בפייסבוק שלי (מי שעוד לא חבר שלי, מוזמן לחפש אותי שם). הפייסבוק הוא לא אמצעי מי יודע מה נוח לאחסון ארוך-טווח של דברים, אז מדי פעם אני הולך לפרסם את זה גם כאן ( Read more... )