А, стратегия

[geshulka]

В нашей образовательной системе, особливо если для детей с нестандартными потребностями, очень любят слово "стратегия", на иврите оно тоже звучит четко и ясно: "астратегия". Все мозги прокомпостировали еще на студенческой скамье. Тогда это было очень модно в преподавании арифметики. То есть, ребенка не просто учат складывать 3+4, ему предлагают

Comments

[anonymous]

Моя дочка сейчас кончает школу в Германии, поэтому я немного в курсе, как тут учат. Вот, по моим наблюдениям у них наоборот чрезвычайный уклон в сторону зубрёжки, без понимания.

[geshulka]

Тоже странно.

[tseytlin]

Эх, почему ты не гендиректор министерства просвещения :(((

[geshulka]

Администрация - не мое:)

[olkab]

Так надо этой, истратегией заниматься чтоб. А администрацию пусть администраторы внедряют.
Скучала.
Пиши ещё, автор.

[geshulka]

Да, чего-то меня прорвало, не знаю, к чему бы это:)

[pashar]

Раз уж ты затронула эту тему: может, расскажешь, как можно объяснить ребенку суть умножения?

[pashar]

Тебе с удовольствием расскажу, позвони в любое время. Не парься в смысле, удобно ли мне, когда я занята, я на телефон не отвечаю.

[geshulka]

Ну, ты понял, кому звонить, да?

[pashar]

))))

[mashka3]

О, знала бы ты как я с тобой согласна...
Да, мы тупо решали дикое количество примеров ("набивали руку") например, на сложение и вычитание дробей,
доводя эту операцию до автоматизма.Или сложение в столбик, или раскрытие скобок, или простейшие алгебраические
преобразования, зато в старших классах, решая уже сложнейшие вещи, не затыкались на незнание таблицы умножение/дробей и пр.
А так, в 11-м классе ребенок смотрит на дроби и начинает складывать и числители и знаменатели, потому что тема "дроби" у них случилась
где-то классе в 4-м, и учительница еще тогда сказала, что это сложная тема, и что у всех с этим проблемы,
и вообще, она "за-бы-ла". Вот, спрашивается, как можно "забыть" основу??
И куда мы можем двигаться дальше, если мы не знаем/забыли базовые вещи?? А при этом очень модно говорить,
что надо увеличить количество детей, делающих математику на 5 ехидот... каким образом, интересно?

[janka]

Очень странно про дроби. В 4-6 классе они в основном дробями и занимаются все 3 года.

[vladiv]

Увы, не странно. Занимаются дробям вроде и много, но факт остаётся фактом - дробей многие в старших классах не знают. На мой взгляд, это происходит потому, что ещё ранее не выучивается наизусть таблица умножения. Следовательно, возникают трудности с разложением числа на множители и т.д.

[mashka3]

В 4-м - да, занимаются. А дальше - пошли дальше.
Материала-то дают много, стратегий опять-таки много, а вот домашних
заданий - по минимуму, чтобы деточки не перетрудились.
Задач на использование дробей дают все меньше и меньше, а потом и вовсе перестают давать.
Да что далеко ходить? Мне в начале года моя отличница-семиклассница заявила
"шахахти". А забыла, потому что не решала в свое время достаточно.

[morichic]

В Англии слышу о всевозможных диких способах решени простейших примеров, которым посвящают несколько уроков. И реьенок тратит время и слезы на выучивание "стратегии", вместо того чтобы просто выучить сложение. С ужасом жду школы. Понимаю в этом смысле хоумскулеров... А что делать?...

[geshulka]

Как, что делать? Все сама, сама. Ну, у вас папа учитель, пусть совершенствуется в преподавании основ дитю.

[janka]

Я сказала ребенку пусть решает как хочет, а с учительницей я разберусь. Мы переживем плохую оценку по математике во втором классе. Если учесть что примеры без стратегий она считает со скоростью письма, то я ее хорошо понимаю.

[geshulka]

В твоем случае все легко, ребенка учить не требуется, требуется нейтрализовать учительницу. Но иногда это бывает очень важно сделать, потому что даже ребенка с математической башкой можно сбить с толку. А вот если башка нематематическая, этого необходимого действия может оказаться недостаточно.