Добавка к двум предыдущим записям.

[sahonko]

Оригинал взят у arteschool в The Wall Street Journal: строгие учителя лучше учат
Источник: http://valkiriarf.livejournal.com/571904.htmlRead more... )

Comments

[deminded]

Прекрасный материал, большое спасибо

[fumiripits]

=работе в условиях стресса можно научиться, в определенных условиях стресс развивает=

А в определённых - приводит к полной блокаде ресурсов правого полушария, ответственого за творчество. Для творчества оптимален низкий уровень тревоги и психоэмоционального напряжения. Потому как если создать по настоящему напряжённую атмосферу, то у ребёнка задействуются примитивные способы психофизиологической адаптации - вытеснение и отрицание трудностей, с далеко идущими последствиями.

=объективности в школьных оценках нет=

Обеспечить её практически невозможно, при таком кол-ве независимых экзаменаторов. Получил пятёрку в сельской школе, приезжаешь на мехмат МГУ, и офигеваешь от уровня задач (и других поступающих).

[deminded]

Да я с вами в общем-то полностью согласен.

На тему стресса почитайте Сухомлинского - управляемый стресс (например, ночные приключения по переправе через озеро) вполне могут служить инструментом развития. Стресс стрессу рознь.

[fumiripits]

Спасибо, у меня самого достаточно авторитетных источников на тему стресса, рекомендации от вас считаю несколько поспешными.

[rezerved]

Написанное в данном тексте никак не подкрепляет высосанные из пальца тезисы, изложенные в предыдущих двух постах - главным образом потому, что повествует совсем о другом.
Джерри Купчинский - не неандерталец, а скрипка - не самый необходимый для выживания инструмент. Общество к этому времени претерпело длительную эволюцию в условиях эксплуатации человека человеком, и насилие при обучении детей успело стать своего рода культурной традицией.

Дети легко и без всякого насилия перенимают то ремесло, которым при них занимаются родители. Так было тысячи лет до и даже сотни лет после того, как общество разделилось на классы, касты и сословия: дети крестьян охотно обучались владению топором, а дети воинов - владению копьём. А потом пришла необходимость учить детей крестьян (эту живую скотину, находившуюся на первых порах фактически в рабстве у мастера) ремёслам и наукам... Оттуда и тянется.

[sahonko]

Отвяжитесь от меня со своим обсосаными пальцами. Нравится Вам смотреть на мир через розовые очки - смотрите, я Вам не судья. Но меня оставьте в покое.

[rezerved]

Очень жаль. Мыслитель Вы интересный, а в качестве собеседника слабаком оказались.

Я общался с Вами не как с дураком (это Вы так восприняли мой дружеский тон, потому что "забронзовели"), а на равных, как с человеком, понимающим всю сложность самостоятельного мышления, в частности, работы с понятием.
Моя ирония относилась не к Вам лично; это ироническое отношение к любому сложному высказыванию вообще, в условиях, когда "мысль изречённая есть ложь". А Вы каждый раз цепляетесь за форму моего высказывания, вместо того, чтобы отнестись к содержанию (которое всегда есть; я без этого руки к клаве не подниму, слишком ленив). Вы предпочитаете обиду рефлексии. Это Ваш выбор, ладно...
В покое так в покое.

[sahonko]

А просто извиниться по человечески - слабаком оказались.

[sahonko]

Для ребенка счастье - играть в волю. Это когда жизнь его пообтешет он за счастье принимает все что угодно от любви до успеха, от покоя до вечного движения.