Про образование и смыслы
В продолжение вчерашней статьи про смысл образования. В некотором роде это будет приквел - рассказывать о вопросе надо с постановки проблемы, которая даже ширше, чем само по себе образование. Хотя постоянным листателям, возможно, ничего нового и не расскажу.
Тема статьи перекликается с продолжением статьи anlazz, вышедшей чуть раньше; как говорится, мысли сходятся. ;)) Проблема современного образования в том, что граждане ученики в буквальном смысле не понимают, зачем им это делать. Стоит оговориться, что это проблема не сегодняшнего дня - уже мои сверстники в позднем СССР этого тоже не осознавали в большинстве своём, и учились по принципу Портоса - я дерусь, потому что я дерусь. С тех пор ситуация сильно ухудшилась, что и порождает большинство проблем современного образования, коли не все.
Хотя и страна уже развалилась, и система с экономикой поменялись, но суть вопроса остаётся прежней - ради чего изнурять себя (смотрим с точки зрения киндеров) домашкой? Чтобы мама с папой ремня не дали? Так это щаз запрещено. Хотим учиться на 4 и 5 - а зачем?.. Какой в этом смысл; это как-то сделает вас успешным и престижным?.. Допустим, чтобы поступить в ВУЗ - и ради чего? Чтобы не попасть в армию или удачно выйти взамуж? Но при чём тут образование? Зачем ему нужны знания, все эти валентности, великие князья и таблица умножения?..
Здесь мы приходим к проблеме виртуализации современного Общества - мы как будто бы взаправду делаем нечто, но на самом деле занимаемся чем-то другим. В образовании она вырастает из бюрократизации - делая неважно_что в системе, поражённой бюрократизацией, мы на самом деле делаем это ради галочки в отчёте. Если вам кажется, что это не так, подумайте ещё раз. Собственно, вот вам и виртуализация - галочка и отчёт, виртуальные сущности, куда важнее в системе неважно_чего, чем заявленное дело, ради чего эта система и предназначена. Вижу ситуацию в "культуре" изнутри; думаю, в образовании ситуация ещё хуже.
Поясню ещё раз, чтобы не было так обидно: учитель не заинтересован, чтобы ученики полноценно усваивали материал; ему нужно провести занятие "для галочки". Это называется формализЪм; писал на схожую тему по мотивам собственной недавней сдачи экзамена ПДД. Если учиться сдавать экзамен, потом в реальной дорожной ситуации у тебя будет состояние полного непонимания, что за дичь тут происходит; добро пожаловать в мир, который мы оставили своим потомкам.
Понимаю, что, например, в младшей школе никто не задумывается о поступлении в ВУЗ (ну, кроме мамашек ;))), но и там формализЪм цветёт и пахнет. Детей учат материал, чтобы "закрыть тему", а как там с реальными знаниями, никого ведь не интересует. К пуговицам претензии есть? Ну и всё тогда. Если с самого базиса всё построено на формализЪме, то и построить на этом базисе ничего не получится. Пока что ситуация не так страшна из-за человечьего фактора - в школе пока ещё достаточно много учителей старой закалки, которым нравится сам процесс возни с детворой, но когда поколение сменится на "успешных" и всего_добившихся_сам, вот тут уже возможны варианты.
- Но у нас же есть медалисты и победители международных олимпиад! - могут возразить турбо-патриоты. Таки да, тут мы снова ворочаемся на тропинку мотивации. Есть люди, которые в самых сложных условиях не теряют мотивации и продолжают грызть гранит науки; из таких действительно вырастают медалисты, чемпионы и маститые учёные. Но мы же про систему образования, а не за частные случаи. Да и победа в соревнованиях - это же процесс относительный; недаром в предыдущей части писал о том, что проблема мирового уровня, и "там" она может проявляться сильнее, чем "тут". Если для вас ситуация "мы деградируем медленнее, чем они" - это хорошо, то поздравляю, вы носитель морали "умри ты сегодня, а я - завтра"; да-да, именно такими словами. Ведь система образования готовит кадры для будущего всего общества; и если она справляется с задачами неудовлетворительно, то и всё общество обречено на вымирание; не как динозавры, но весьма сильно. И если мы вымрем чуть меньше, чем "они", это тоже хорошо?.. Подумайте ещё раз.
Это не преувеличение - в условиях сокращения рождаемости и прочих демографических проблем ухудшение образования означает ещё большее сокращение квалификации трудовых резервов; а через это - усложнение работы всех систем. Никакой прогресс техники не поможет супротив деградации навыков обслуживающего персонала. Это значит, что коммунальные аварии и прочие техногенные катастрофы будут нарастать. Но сегодня, впрочем, речь про день сегодняшний.
Проблема мотивации киндеров описана мной много лет назад; где-то в школьные годы до них начинает доходить, что всё, чем их учили в семье и дед. саду, это ложь; все люди не братья, и главное - стать успешным, пусть даже и за счёт кого-то другого. Многие этого не приемлют, и по сути демотивируются на любые действия; отсюда == депрессия. Её вроде как признали заболеванием, но как минимум в случае утери жизненных ориентиров она может нахлобучить любого. А мелкий человечек в какой-то момент осознаёт, что вывсёврёти; причём иногда не по делу. Например, он осознаёт формализм работы учителя, которые угнетает его не для того, чтобы бла-бла, а ради галочки, т.е. для себя. И тут во весь рост встаёт вопрос "зачем и почему", на который нет хорошего ответа.
Здесь вообще всё просто так.
Аналогично и с обратной стороны - у учителя нет никакой заинтересованности в том, чтобы его ученики реально чему-то научились. Да, пока что учат по-старинке, "шоб було", но часики тикают, и "здесь всё просто так, кроме денег" затрагивает и сферу образования в том числе. И как монетизировать знания в голове у киндеров?.. А вот галочки в журнале таки да, можно. Отсюда и ответ, что важнее - реальность или виртуальность.
Да, кто про что, а я - про либерал-монетаризм; начали всё измерять в деньгах, получите в ответ гранату. Он в буквальном смысле провоцирует сиюминутные отношения, которые совершенно неприемлемы в системе образования (равно как и в культуре, да и вообще в любой другой большой системе, кроме купи-продай).
И так как верхняя ценность для современников - это деньги, то приоритеты в любой деятельности будут смещаться в эту сторону - как бы нам обогатиться и стать "успешными", а не вот это всё. Отсюда и катастрофическая потеря авторитета профессии учителя; не так давно и "тут" и "там" это была практически элита общества (выше только учёные и лётчики с космонавтами), а теперь - неудачники, которые не смогли реализовать себя в "бизнесе". Потому что в школе и в других местах массового образования (мы же за систему образования, напомню) денег не заработать.
Ситуация ещё и усугубляется модой на "блогеров" и прочих работников сферы развлечений; в общем случае можно стать "звездой" или хотя бы зарабатывать "выше рынка"... вообще без образования. Это радикально де-мотивирует киндеров - зачем мне все эти ваши функции и химические реакции, если можно стримить "дотку" и жить припеваючи?.. И вот тут уже вопросы не к киндерам и даже не к блогерам, а вообще ко всей системе ценностей современности, которая допускает такие извращения. Это только на первый взгляд кажется, что нет никакой проблемы, что "так у всех" - так и проблема тоже у всех.
И тут бесполезно даже реформировать систему образования и выпиливать из неё отчётность - если киндеры видят, что учиться не надо, то мотивировать к этому не получится. Да, будут единицы, которым интересна химия с биологией, но мы же про систему образования в целом; и кто пойдёт учиться на горняка или энергетика; да пусть даже и на инженера, если можно записывать подкасты и клянчить под это дело бабло? Подумаешь, унижение; сколько это в баксах?.. Пока ещё работает инерция мышления, что попрошайничать нехорошо, но ласты уже заворачиваются.
Здесь всё просто так, кроме денег. И пока всё Общество не поймёт, что это неправильно, проблема мотивации и смыслов в образовании (а также культуре, науке и прочем остальном) никуда не денется.
Понимаю, что тут восстанут плазменные мраксисты и скажут, что "всё это субъективизм, рулят объективные процессы"; так-то да, лучший учитель - это объективная реальность, которая уже начинает возить обывателя харей по асфальту; ещё вчера он был уверен, что капитализм - это счастье и зашибись; а сейчас за ним бегают с повесткой и приглашают отдать долги. Да, можно дождаться, покуда самое последнее реактивное мышление дойдёт до того, чтобы что-то поменять; но хотелось бы чего-то более проактивного. Действовать на опережение, а не по факту, "ой, где всё".
Готовых и простых решений у меня для вас, как всегда нет. Особенно в таком деле, как мотивация. Веруй в то же, что и я, не работает, если что - человек должен сам дойти до собственных целей и смыслов. Для начала - хотя бы задаться правильными вопросами.
Тема статьи перекликается с продолжением статьи anlazz, вышедшей чуть раньше; как говорится, мысли сходятся. ;)) Проблема современного образования в том, что граждане ученики в буквальном смысле не понимают, зачем им это делать. Стоит оговориться, что это проблема не сегодняшнего дня - уже мои сверстники в позднем СССР этого тоже не осознавали в большинстве своём, и учились по принципу Портоса - я дерусь, потому что я дерусь. С тех пор ситуация сильно ухудшилась, что и порождает большинство проблем современного образования, коли не все.
Хотя и страна уже развалилась, и система с экономикой поменялись, но суть вопроса остаётся прежней - ради чего изнурять себя (смотрим с точки зрения киндеров) домашкой? Чтобы мама с папой ремня не дали? Так это щаз запрещено. Хотим учиться на 4 и 5 - а зачем?.. Какой в этом смысл; это как-то сделает вас успешным и престижным?.. Допустим, чтобы поступить в ВУЗ - и ради чего? Чтобы не попасть в армию или удачно выйти взамуж? Но при чём тут образование? Зачем ему нужны знания, все эти валентности, великие князья и таблица умножения?..
Здесь мы приходим к проблеме виртуализации современного Общества - мы как будто бы взаправду делаем нечто, но на самом деле занимаемся чем-то другим. В образовании она вырастает из бюрократизации - делая неважно_что в системе, поражённой бюрократизацией, мы на самом деле делаем это ради галочки в отчёте. Если вам кажется, что это не так, подумайте ещё раз. Собственно, вот вам и виртуализация - галочка и отчёт, виртуальные сущности, куда важнее в системе неважно_чего, чем заявленное дело, ради чего эта система и предназначена. Вижу ситуацию в "культуре" изнутри; думаю, в образовании ситуация ещё хуже.
Поясню ещё раз, чтобы не было так обидно: учитель не заинтересован, чтобы ученики полноценно усваивали материал; ему нужно провести занятие "для галочки". Это называется формализЪм; писал на схожую тему по мотивам собственной недавней сдачи экзамена ПДД. Если учиться сдавать экзамен, потом в реальной дорожной ситуации у тебя будет состояние полного непонимания, что за дичь тут происходит; добро пожаловать в мир, который мы оставили своим потомкам.
Понимаю, что, например, в младшей школе никто не задумывается о поступлении в ВУЗ (ну, кроме мамашек ;))), но и там формализЪм цветёт и пахнет. Детей учат материал, чтобы "закрыть тему", а как там с реальными знаниями, никого ведь не интересует. К пуговицам претензии есть? Ну и всё тогда. Если с самого базиса всё построено на формализЪме, то и построить на этом базисе ничего не получится. Пока что ситуация не так страшна из-за человечьего фактора - в школе пока ещё достаточно много учителей старой закалки, которым нравится сам процесс возни с детворой, но когда поколение сменится на "успешных" и всего_добившихся_сам, вот тут уже возможны варианты.
- Но у нас же есть медалисты и победители международных олимпиад! - могут возразить турбо-патриоты. Таки да, тут мы снова ворочаемся на тропинку мотивации. Есть люди, которые в самых сложных условиях не теряют мотивации и продолжают грызть гранит науки; из таких действительно вырастают медалисты, чемпионы и маститые учёные. Но мы же про систему образования, а не за частные случаи. Да и победа в соревнованиях - это же процесс относительный; недаром в предыдущей части писал о том, что проблема мирового уровня, и "там" она может проявляться сильнее, чем "тут". Если для вас ситуация "мы деградируем медленнее, чем они" - это хорошо, то поздравляю, вы носитель морали "умри ты сегодня, а я - завтра"; да-да, именно такими словами. Ведь система образования готовит кадры для будущего всего общества; и если она справляется с задачами неудовлетворительно, то и всё общество обречено на вымирание; не как динозавры, но весьма сильно. И если мы вымрем чуть меньше, чем "они", это тоже хорошо?.. Подумайте ещё раз.
Это не преувеличение - в условиях сокращения рождаемости и прочих демографических проблем ухудшение образования означает ещё большее сокращение квалификации трудовых резервов; а через это - усложнение работы всех систем. Никакой прогресс техники не поможет супротив деградации навыков обслуживающего персонала. Это значит, что коммунальные аварии и прочие техногенные катастрофы будут нарастать. Но сегодня, впрочем, речь про день сегодняшний.
Проблема мотивации киндеров описана мной много лет назад; где-то в школьные годы до них начинает доходить, что всё, чем их учили в семье и дед. саду, это ложь; все люди не братья, и главное - стать успешным, пусть даже и за счёт кого-то другого. Многие этого не приемлют, и по сути демотивируются на любые действия; отсюда == депрессия. Её вроде как признали заболеванием, но как минимум в случае утери жизненных ориентиров она может нахлобучить любого. А мелкий человечек в какой-то момент осознаёт, что вывсёврёти; причём иногда не по делу. Например, он осознаёт формализм работы учителя, которые угнетает его не для того, чтобы бла-бла, а ради галочки, т.е. для себя. И тут во весь рост встаёт вопрос "зачем и почему", на который нет хорошего ответа.
Click to viewЗдесь вообще всё просто так.
Аналогично и с обратной стороны - у учителя нет никакой заинтересованности в том, чтобы его ученики реально чему-то научились. Да, пока что учат по-старинке, "шоб було", но часики тикают, и "здесь всё просто так, кроме денег" затрагивает и сферу образования в том числе. И как монетизировать знания в голове у киндеров?.. А вот галочки в журнале таки да, можно. Отсюда и ответ, что важнее - реальность или виртуальность.
Да, кто про что, а я - про либерал-монетаризм; начали всё измерять в деньгах, получите в ответ гранату. Он в буквальном смысле провоцирует сиюминутные отношения, которые совершенно неприемлемы в системе образования (равно как и в культуре, да и вообще в любой другой большой системе, кроме купи-продай).
И так как верхняя ценность для современников - это деньги, то приоритеты в любой деятельности будут смещаться в эту сторону - как бы нам обогатиться и стать "успешными", а не вот это всё. Отсюда и катастрофическая потеря авторитета профессии учителя; не так давно и "тут" и "там" это была практически элита общества (выше только учёные и лётчики с космонавтами), а теперь - неудачники, которые не смогли реализовать себя в "бизнесе". Потому что в школе и в других местах массового образования (мы же за систему образования, напомню) денег не заработать.
Ситуация ещё и усугубляется модой на "блогеров" и прочих работников сферы развлечений; в общем случае можно стать "звездой" или хотя бы зарабатывать "выше рынка"... вообще без образования. Это радикально де-мотивирует киндеров - зачем мне все эти ваши функции и химические реакции, если можно стримить "дотку" и жить припеваючи?.. И вот тут уже вопросы не к киндерам и даже не к блогерам, а вообще ко всей системе ценностей современности, которая допускает такие извращения. Это только на первый взгляд кажется, что нет никакой проблемы, что "так у всех" - так и проблема тоже у всех.
И тут бесполезно даже реформировать систему образования и выпиливать из неё отчётность - если киндеры видят, что учиться не надо, то мотивировать к этому не получится. Да, будут единицы, которым интересна химия с биологией, но мы же про систему образования в целом; и кто пойдёт учиться на горняка или энергетика; да пусть даже и на инженера, если можно записывать подкасты и клянчить под это дело бабло? Подумаешь, унижение; сколько это в баксах?.. Пока ещё работает инерция мышления, что попрошайничать нехорошо, но ласты уже заворачиваются.
Здесь всё просто так, кроме денег. И пока всё Общество не поймёт, что это неправильно, проблема мотивации и смыслов в образовании (а также культуре, науке и прочем остальном) никуда не денется.
Понимаю, что тут восстанут плазменные мраксисты и скажут, что "всё это субъективизм, рулят объективные процессы"; так-то да, лучший учитель - это объективная реальность, которая уже начинает возить обывателя харей по асфальту; ещё вчера он был уверен, что капитализм - это счастье и зашибись; а сейчас за ним бегают с повесткой и приглашают отдать долги. Да, можно дождаться, покуда самое последнее реактивное мышление дойдёт до того, чтобы что-то поменять; но хотелось бы чего-то более проактивного. Действовать на опережение, а не по факту, "ой, где всё".
Готовых и простых решений у меня для вас, как всегда нет. Особенно в таком деле, как мотивация. Веруй в то же, что и я, не работает, если что - человек должен сам дойти до собственных целей и смыслов. Для начала - хотя бы задаться правильными вопросами.