По следам моего недавнего поста про то, в какой степени математика основана на логической строгости оформления доказательств (в том числе ( Read more... )

Мы (кружок 7 класса ЮМШ) вернулись с турнира в Костроме ( Read more... )

Вот когда я задаю ученикам задание, бывает, что в его выполнении участвуют родители. Когда замечаю признаки этого, меня это раздражает так же, как списывание на уроке и т.п. Ведь я же ребенку задавал, а не его родителям! Мне хочется, чтоб он действительно научился, а не посмотрел лишний раз, как это делает кто-то ( Read more... )

Каждый раз, когда чему-нибудь учу, в момент, когда подводится некая логическая черта (там, программу экзамена надо составлять, или тем более этот экзамен принимать) я понимаю, что учил совсем не так, как следовало бы ( Read more... )

Чтобы кому-то что-то обьяснить, очень желательно, чтобы человек уже задавался сам соответствующим вопросом ( Read more... )

Точнее, интерес детей к занятиям. Еще точнее - к нашим кружковским занятиям математикой.

( Read more... )

Замечено (не только и не столько мною) что сейчас школьники учатся с намного большим трудом, чем раньше. Выражается это в сложностях при выполнении нетривиальных заданий - в которых нужно проявить какую-то волю, инициативу, вспомнить многие общие принципы, которые этим детям рассказывали, и их применить при выполнении задания ( Read more... )

Придумалась метафора ( Read more... )

Вчера мои одиннадцатиклассники обьяснили мне, что в моем сюжете по стереомтерии, в п.2, ответ - четыре окружности (а не две, как с я считал). А я с некоторых поснимал баллы за ответ "4" вместо "2" - при проверке я был совершенно убежеден, что это их глючит с существованием еще одной окр-ти (в каждой доп. плоскости), а не меня ( Read more... )

Вчера на олимпиаде одна девушка в работе нарисовала кучу смайликов разных и много всякого, адресованного лично проверяющим ( Read more... )