Лекция: какой она должна быть?

[navlasov]

Некоторое время назад я пообещал поделиться своими размышлениями о разных формах учебной работы в вузе. Пришло время исполнять обещание. Начнем, пожалуй, с одной из наиболее привычных и традиционных форм - с лекции.

Оговорюсь сразу - все, что написано ниже, касается гуманитарных дисциплин. Как там у технарей - я не знаю, поэтому судить не буду.

Comments

[secondwave]

Это всё хорошо, но я опять о своём. 1380 это хорошо. Куликовская битва, мамаево побоище, победили, освободилсь от ига - это тоже всё хорошо. А какой надёжный источник (которому лично Вы готовы доверять) описывает это замечательное событие? В Википедии ссылки на летописи, да на Соловьёва - я внимательней не смотрел. И это только по несомненно историческому событию. А Вы говорите, что фактов полно в литературе. Татищев с Карамзиным факты? Интересная история получается.
Я вот за следующее (примерно) преподавание в школе (не в ВУЗе, естественно). На примере той же Куликовской битвы: дети, о Куликовской битве нам известно из 1, 2, 3 "счастливо обретённых" в конце 19 века, а также из 3, 4, 5 подлинность которых вызывает сомнение. Но. Если вас спросят на ЕГЭ, то отвечайте "битва была в 1380 году и бились русские с татарами".
А в ВУЗе о тех же "фактах" можно и порассуждать: кто их "открыл", когда и зачем.

[navlasov]

Вы, по-моему, о чем-то другом сейчас пишете, не связанном с тем, что написал я.

[sytchenok]

увидела в ленте ссылку на ваш пост, здравствуйте!
Очень согласна с вами! Мне посчастливилось год поучиться в Университете Сан-Паулу. Среди прочего, были "нудноватые" в российском понимании предметы "История Бразилии", "Бразилия в международных отношениях". То, из чего в моём вузе (УрФУ) сделали пересказ в Википедии, и на экзаменах у нас спрашивали что-то вроде "какого дня Гитлер пришел к власти" и "где стояла 237 мотострелковая дивизия". В УСП же семинар был раз в неделю, к семинару дома нужно было прочитать около 100 страниц разных источников, мнений историков на то или иное событие. В классе обсуждались причины, значение, следствия, наше мнение на этот счёт. В итоге в голове очень легко складывается историческая картина, понимание процессов, вся фактология без зубрёжки! и на экзамене типа open book мы писали своё мнение о какой-то там войне, подкрепленное аргументами. Просто супер были курсы.

[navlasov]

Насколько я понимаю, лекций как таковых там не было? Это хорошая форма работы, но в нашей реальности она возможна только в магистратуре, где группы по 10 человек.

[sytchenok]

Нет, лекций не было, всё семинары. В аудитории было 30-100 человек, на разных предметах по-разному. Считаю, это просто мастерство преподавателя=) Понятное дело, в ход идут презентации, видео, групповая работа, проекты, эссе и peer review.

[navlasov]

Скажу честно, мне сложно представить семинар на 100 человек. Тридцать еще куда ни шло, но 100 человек и чтобы никто не остался за бортом... Теоретически можно, но в наших реалиях это приведет только к тому, что 80% будут просто сидеть и ничего больше. Насколько это для них полезно - вопрос.

[avgvrvs]

Еще правильный преподаватель в лекциях должен ознакомлять с современным состоянием науки на проблему, историографическим мнением.

[navlasov]

Да, но делать это в отношении всех проблем времени не хватит. Если предмет читается не историкам, то достаточно пары-тройки примеров.

[vadim_us]

Вроде бы в вузах США студент имеет на руках распечатанный конспект текущей лекции,
писать ему ничего не надо, он спокойно слушает и подчеркивает в конспекте важные мысли.
Согласен, что занятия в вузе это тренировка когнитивных способностей, соответственно,
как минимум, любому лектору нужно добиться фокусировки внимания на озвучиваемом.
Более чем на половине российских лекций студенты тупо спят/смотрят в окно.

[levgilman]

А где Ваш недавний пост про то, как навязывают видеоформат?
Может, под замок убрали?

[navlasov]

Я ничего не убираю род замок и не стираю.

[levgilman]

Нашёл. Оказывается, старый пост.
https://navlasov.livejournal.com/139049.html